杜伟林，1981年12月出生，男，汉族，大学本科学历，理学学士学位，2004年8月参加工作，中学高级教师。甘肃省中小学骨干教师，全国高中数学联合竞赛优秀教练员，甘肃省学科竞赛优秀指导教师，定西市优秀共产党员，定西市优秀班主任、学科带头人、骨干教师。定西市首届名班主任。安定区优秀班主任、优秀教师，定西市第一中学首届十佳教师。
二、核心骨干：

魏亚军，2005年参加工作，大学本科学历，中学高级教师。“省园丁”奖获得者，定西市骨干教师，安定区优秀班主任。辅导学生多次在全国高中数学联赛中获奖。多次被评为校级优秀教师、优秀班主任。定西市第一中学首届十佳教师。

刘玮，1999年7月参加工作，大学本科学历，中学高级教师、市级骨干教师，安定区优秀教师。曾在中国多媒体教学学报、数理天地等国家级刊物发表专业论文数篇；辅导的学生多次在甘肃省数学联赛中获奖；多次被评为校级优秀教师、优秀班主任、优秀共产党员。

李坤，2005年8月参加工作，大学本科学历，理学学士学位，中学一级教师，市级骨干教师。发表省级专业论文多篇，在2015—2016年“一师一优课”中获省级一等奖，微课获得市级一等奖，多次被评为校级“优秀班主任”、“优秀教师”、“优秀共产党员”。

徐永贤，2009年8月参加工作，大学本科学历，理学学士学位，中学一级教师，市级骨干教师，安定区优秀教师。发表省级专业论文多篇，分别在市级、校级公开课获得一等奖、二等奖，在2015—2016年“一师一优课”中获省部级优课奖，多次被评为校级“优秀班主任”、“优秀教师”、“优秀党务工作者”、“优秀共产党员”。
三、主要研修人员：

冯旭霞，2009年8月参加工作，硕士研究生学历，理学硕士，中学一级教师。曾在“一师一优课”中获得省级二等奖，所辅导学生在数学竞赛中获得省级一等奖、二等奖，多次被评为校级优秀教师、优秀党员。

景雪艳，2014年8月参加工作，硕士研究生学历，教育硕士学位，中学一级教师。曾多次参加学校的同课异构公开课，在校级和市级优质课比赛中获奖，辅导的学生在全国中学生数学联赛中获省级二、三等奖，多次被评为校级优秀教师。

闫玮胜，2017年7月参加工作，硕士研究生学历，理学硕士学位，中学一级教师，安定区优秀教师。发表省级论文多篇，多次被评为校级优秀班主任。

王惟瑜，2013年6月西北师范大学本科毕业，2017年6月西北师范大学研究生毕业，硕士学位。2013年10月参加工作，2017年到定西市第一中学工作至今。任教期间，多次获得县级信息技术优质课一、二等奖，校级优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。

1.工作室每两个月召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务。每学年安排两次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点。

2.工作室研讨制度

（1）工作室成员积极参加各级各类班主任研讨活动。

（2）工作室建立“每两月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每两月集体研究一次。

（3）工作室研究讨论问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。

3.每学期召开一次总结，总结经验结果，梳理存在问题，研究解决办法。

4.每个周期结束后安排一次成果展示交流活动。

二、工作室研修内容和方式

1.工作定位目标及内容

（1）工作宗旨：“同心，同学，同行”让工作室成为“激发班主任潜力，凝聚班主任合力，辐射班主任威力，焕发班主任活力”的学习平台、交流平台、展示平台，成为班主任专业化成长的家园。

（2）工作理念：本着“自助、合作、创新、发展”的理念，打造“学习＋创新”型活力团队。

（3）工作目标：加强班主任理论学习，唤醒班主任专业意识，并在吸取、沉淀前人经验的基础上，做好个人特色分析、找准发展优势，形成班主任育人思想和班级管理特色。

2.工作内容

（1）自主规划：每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。

（2）理论引领：工作室倡导锐于发现、善于反思、勇于创新，精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，在工作室的成员间形成互学、互荐、共进的学风。

（3）践行研讨：通过工作室为班主任提供学术交流、智慧分享的互动平台，聘请专家指导、讲座，以课题研究为抓手，以一系列活动为载体，以自主研修与团体交流为途径，定期开展各项比赛，专题研讨、经验交流、案例研究等活动促进成员相互学习与探究，促进其专业化发展。

（4）科研导航：以课题研究为抓手，各成员根据自身优势、班级特点，围绕工作室课题申请小课题，通过课题研究提高工作室全体成员的科研能力和科研水平，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色。

（5）辐射示范。通过教育叙事、示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，发挥名班主任的示范辐射作用，促进当地班主任队伍的专业成长。

三、工作室考核制度

1.考核内容主要从思想品德、工作态度、理论水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面进行考核。考核方式主要有：查看原始资料、听取汇报、深入班级听班会等现场观摩。

2.工作室学员每学年至少上1节全校公开课；每学年在市级以上刊物至少发表教育论文1篇，或参加当地（市、区、县）学术会议论文评比，每学年至少撰写1篇教育叙事，分析、研究1个学生个案，参与完成省级课题（或主持完成市级课题）。

四、工作室的档案管理制度

1.建立工作室档案制度，并由工作室管理。

2.工作室成员、学员的计划、总结、听课、评课记录、公开课资料，案例、教育叙事等材料及时收集、归档、存档，为学员个人的成长和工作室的发展提供依据。